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碼立創(chuàng)玩具，在青少年科創(chuàng)競(jìng)賽中的應(yīng)用?
在青少年科技創(chuàng)新競(jìng)賽的廣闊舞臺(tái)上，碼立創(chuàng)玩具與情境化教學(xué)的組合宛如閃耀的明星，散發(fā)著獨(dú)特的光芒。
以 碼立創(chuàng)玩具的“智能環(huán)保家園” 這一緊扣時(shí)代主題的競(jìng)賽為例，學(xué)生們仿佛置身于未來(lái)城市的規(guī)劃者角色中，面對(duì)模擬的環(huán)保需求情境，展開(kāi)了一場(chǎng)智慧與創(chuàng)新的較量。他們充分利用碼立創(chuàng)玩具豐富多樣的零件和功能強(qiáng)大的電子模塊，搭建起能凈化空氣的智能裝置。在搭建過(guò)程中，學(xué)生們需要綜合運(yùn)用物理、化學(xué)等科學(xué)知識(shí)，選擇合適的傳感器來(lái)監(jiān)測(cè)空氣質(zhì)量。比如，采用高精度的 PM2.5 傳感器，精細(xì)檢測(cè)空氣中細(xì)微顆粒物的濃度；利用有害氣體傳感器，實(shí)時(shí)捕捉二氧化硫、氮氧化物等有害氣體的含量。同時(shí)，他們借助編程技術(shù)，將傳感器收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行高效處理，并實(shí)現(xiàn)自動(dòng)凈化功能。當(dāng)傳感器檢測(cè)到空氣質(zhì)量超標(biāo)時(shí)，程序立即啟動(dòng)風(fēng)扇和空氣凈化模塊，對(duì)空氣進(jìn)行過(guò)濾和凈化。在這一過(guò)程中，學(xué)生們不要扎實(shí)掌握科學(xué)知識(shí)，更要結(jié)合實(shí)際情境，發(fā)揮創(chuàng)新思維。他們思考如何優(yōu)化裝置的結(jié)構(gòu)，使其占地面積更小、凈化效率更高；如何改進(jìn)編程算法，讓裝置的反應(yīng)更加靈敏、穩(wěn)定。在競(jìng)賽情境帶來(lái)的緊張壓力下，學(xué)生們不斷挑戰(zhàn)自我，對(duì)作品進(jìn)行反復(fù)優(yōu)化。從初裝置的雛形搭建，到一次次調(diào)試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，他們將碼立創(chuàng)玩具的功能發(fā)揮到了。通過(guò)參與這樣的競(jìng)賽，學(xué)生們的科技創(chuàng)新能力得到了極大提升，為未來(lái)投身科技領(lǐng)域積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也在競(jìng)賽中展現(xiàn)出當(dāng)代青少年的創(chuàng)新風(fēng)采，有望成為推動(dòng)科技進(jìn)步的新生力量。
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