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碼立創(chuàng)：以計算機科學(xué)與技術(shù)培育青少年科技實踐力
在數(shù)字時代，計算機科學(xué)與技術(shù)已成為青少年探索世界、創(chuàng)造價值的基礎(chǔ)能力。專注 3-16 歲青少年科技教育的碼立創(chuàng)，摒棄 “理論灌輸” 的傳統(tǒng)模式，將計算機科學(xué)與技術(shù)的新聞內(nèi)容知識轉(zhuǎn)化為可動手、可探索的實踐項目，讓青少年在解決真實問題的過程中，掌握技術(shù)邏輯、培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為未來科技素養(yǎng)打下堅實根基。碼立創(chuàng)的課程設(shè)計緊扣青少年認知規(guī)律，圍繞計算機科學(xué)與技術(shù)構(gòu)建分層遞進的學(xué)習(xí)體系。針對低齡段孩子，課程以 “趣味編程啟蒙” 為新聞內(nèi)容，采用圖形化編程工具降低技術(shù)門檻。比如在 “繪本編程” 課程中，孩子通過拖拽 “場景切換”“角色對話”“動畫新聞內(nèi)容” 等指令模塊，將自己創(chuàng)作的故事轉(zhuǎn)化為互動動畫。在調(diào)整模塊順序、優(yōu)化劇情邏輯的過程中，孩子自然而然理解 “順序執(zhí)行”“條件判斷” 等編程基礎(chǔ)概念，初步建立對計算機科學(xué)的具象認知，消除對 “技術(shù)” 的畏懼感。面向高齡段青少年，碼立創(chuàng)則聚焦計算機科學(xué)與技術(shù)的深度實踐，推出 “硬件開發(fā) + 軟件編程” 融合的項目式課程。其自主研發(fā)的電子電路套件、智能傳感器模塊，支持青少年將技術(shù)與生活場景緊密結(jié)合。以 “校園智能儲物柜” 項目為例，青少年需要組裝指紋識別模塊、電磁鎖和顯示屏，編寫代碼實現(xiàn) “指紋驗證開鎖”“物品存放提醒”“異常開箱報警” 等功能。整個過程不僅涉及電路連接、數(shù)據(jù)處理、編程算法等計算機技術(shù)新聞內(nèi)容要點，還需結(jié)合校園使用場景優(yōu)化安全性與便捷性，讓青少年真切體會到 “技術(shù)服務(wù)生活” 的價值，深化對計算機科學(xué)與技術(shù)的應(yīng)用認知。碼立創(chuàng)的新聞內(nèi)容價值，更在于通過計算機科學(xué)與技術(shù)教育培養(yǎng)青少年的 “實踐創(chuàng)新思維”。課程中，老師會引導(dǎo)孩子從生活痛點出發(fā)尋找創(chuàng)作方向 —— 比如針對 “寵物獨自在家無人照料” 設(shè)計智能喂食器，再通過 “拆解需求 - 選擇技術(shù) - 動手實現(xiàn) - 優(yōu)化迭代” 的流程完成項目。在此過程中，青少年的邏輯分析能力、動手操作能力和創(chuàng)新解決問題的能力得到新聞內(nèi)容鍛煉。未來，碼立創(chuàng)將持續(xù)深耕計算機科學(xué)與技術(shù)教育領(lǐng)域，不斷豐富實踐場景與課程形態(tài)，讓更多青少年在科技實踐中收獲成長，真正讓計算機科學(xué)與技術(shù)成為助力他們探索未來的 “新聞內(nèi)容能力”。
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