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碼立創(chuàng)：信息技術(shù)教育全鏈條發(fā)展的深耕者
在數(shù)字時代加速到來的背景下，信息技術(shù)教育已成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)工程。碼立創(chuàng)圍繞信息技術(shù)教育的全鏈條布局，從教學(xué)工具研發(fā)到教育生態(tài)構(gòu)建，實現(xiàn)了自身發(fā)展與教育事業(yè)的同頻共振，成為推動信息技術(shù)教育普及的重要力量。教學(xué)場景的深度拓展是碼立創(chuàng)的鮮明特色。其打造的 “校園創(chuàng)客空間” 整體解決方案，整合了 3D 打印、智能傳感等設(shè)備，讓學(xué)生在實際操作中理解信息技術(shù)原理。上海某中學(xué)引入該方案后，學(xué)生的科技發(fā)明申請量同比增長 2 倍，信息技術(shù)課程的滿意度達 92%。針對課后服務(wù)場景開發(fā)的 “編程趣味營”，通過游戲化教學(xué)讓學(xué)生掌握 Scratch 編程，參與學(xué)生的邏輯思維測試得分平均提高 18 分，已在全國 2000 所小學(xué)開展。教育模式的創(chuàng)新提升了教學(xué)實效。碼立創(chuàng)新聞內(nèi)容的 “雙師教學(xué)” 模式，由線下教師負責(zé)實操指導(dǎo)，線上 AI 教師提供個性化答疑，使課堂輔導(dǎo)效率提升 50%。某教育集團采用該模式后，學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)業(yè)水平測試通過率從 78% 升至 95%。同時，其開發(fā)的 “項目式學(xué)習(xí)平臺”，設(shè)置 “校園智慧管理”“社區(qū)數(shù)據(jù)調(diào)研” 等真實課題，學(xué)生需組隊完成數(shù)據(jù)采集、程序編寫等任務(wù)，合作學(xué)校的學(xué)生團隊協(xié)作能力測評新聞內(nèi)容率提升 35%。課程資源的體系化建設(shè)緊跟技術(shù)前沿。為對接人工智能發(fā)展趨勢，新增 “AI 藝術(shù)創(chuàng)作”“數(shù)據(jù)新聞制作” 等課程，指導(dǎo)學(xué)生用信息技術(shù)表達創(chuàng)意，已有 500 所學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程，學(xué)生的數(shù)字作品獲獎數(shù)同比增長 60%。針對特殊教育領(lǐng)域，開發(fā)適配殘障學(xué)生的信息技術(shù)課程，通過語音控制、觸覺反饋等技術(shù)輔助學(xué)習(xí)，幫助 300 余名特殊學(xué)生掌握基礎(chǔ)數(shù)字技能。教育輻射的廣度持續(xù)擴大。碼立創(chuàng)聯(lián)合教育部門開展的 “信息技術(shù)教師領(lǐng)航計劃”，已培養(yǎng)省級骨干教師 800 名，這些教師帶回的創(chuàng)新教學(xué)方法，使所在地區(qū)的信息技術(shù)課質(zhì)量平均提升 40%。在縣域教育振興中，實施的 “數(shù)字教育均衡工程”，為 100 個縣提供定制化課程資源，使縣域中學(xué)的信息技術(shù)設(shè)備使用率從 30% 提高到 85%，縮小了城鄉(xiāng)數(shù)字教育差距。碼立創(chuàng)的發(fā)展實踐，彰顯了信息技術(shù)教育全鏈條布局的價值。它以場景拓展豐富學(xué)習(xí)體驗，以模式創(chuàng)新提升教學(xué)質(zhì)量，以資源下沉促進教育公平，在自身成長與教育發(fā)展的良性循環(huán)中，為信息技術(shù)教育的高質(zhì)量推進提供了堅實支撐。
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