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特殊兒童的 “溝通橋梁”
在啟智特殊教育學校，有一群患有語言障礙的孩子，他們內心豐富卻難以表達，常常因為無法與他人正常溝通而感到孤獨和無助。年輕的特教老師林悅一直想為孩子們找到一種有效的溝通方式，一次偶然的機會，她接觸到碼立創(chuàng)產品，萌生了用科技幫助孩子們的想法。
林悅和學校的科技老師合作，利用碼立創(chuàng)的圖像識別模塊、語音合成模塊和觸控顯示屏，為孩子們開發(fā) “智能溝通平板”。他們將孩子們日常生活中常用的場景和需求，如 “我餓了”“我想喝水”“我要上廁所” 等，制作成生動的圖片按鈕。當孩子們點擊相應圖片時，平板會通過語音合成模塊說出對應的話語，實現(xiàn)無障礙溝通。
開發(fā)過程中，團隊面臨著如何讓平板操作更簡單易懂的挑戰(zhàn)。經過多次試驗和調整，他們采用了大圖標、高對比度顏色和簡單的滑動操作設計，確保孩子們能夠輕松上手。同時，為了滿足每個孩子的個性化需求，平板還支持自定義添加圖片和語音功能。
當***批智能溝通平板發(fā)放到孩子們手中時，奇跡發(fā)生了。原本沉默寡言的孩子小明，***次通過平板清晰地表達出 “我想要一個玩具”，老師和家長們激動得熱淚盈眶。隨著時間推移，越來越多的孩子通過平板與老師、同學交流，逐漸打開心扉，融入集體生活。
林悅感慨地說：“碼立創(chuàng)就像一座橋梁，讓這些特殊的孩子能夠與世界對話，看到他們臉上的笑容，我更加堅信科技可以充滿溫暖和力量，改變孩子們的生活?！?智能溝通平板不僅改變了孩子們的生活，也為特殊教育帶來了新的希望和可能。
在啟智特殊教育學校，有一群患有語言障礙的孩子，他們內心豐富卻難以表達，常常因為無法與他人正常溝通而感到孤獨和無助。年輕的特教老師林悅一直想為孩子們找到一種有效的溝通方式，一次偶然的機會，她接觸到碼立創(chuàng)產品，萌生了用科技幫助孩子們的想法。
林悅和學校的科技老師合作，利用碼立創(chuàng)的圖像識別模塊、語音合成模塊和觸控顯示屏，為孩子們開發(fā) “智能溝通平板”。他們將孩子們日常生活中常用的場景和需求，如 “我餓了”“我想喝水”“我要上廁所” 等，制作成生動的圖片按鈕。當孩子們點擊相應圖片時，平板會通過語音合成模塊說出對應的話語，實現(xiàn)無障礙溝通。
開發(fā)過程中，團隊面臨著如何讓平板操作更簡單易懂的挑戰(zhàn)。經過多次試驗和調整，他們采用了大圖標、高對比度顏色和簡單的滑動操作設計，確保孩子們能夠輕松上手。同時，為了滿足每個孩子的個性化需求，平板還支持自定義添加圖片和語音功能。
當***批智能溝通平板發(fā)放到孩子們手中時，奇跡發(fā)生了。原本沉默寡言的孩子小明，***次通過平板清晰地表達出 “我想要一個玩具”，老師和家長們激動得熱淚盈眶。隨著時間推移，越來越多的孩子通過平板與老師、同學交流，逐漸打開心扉，融入集體生活。
林悅感慨地說：“碼立創(chuàng)就像一座橋梁，讓這些特殊的孩子能夠與世界對話，看到他們臉上的笑容，我更加堅信科技可以充滿溫暖和力量，改變孩子們的生活?！?智能溝通平板不僅改變了孩子們的生活，也為特殊教育帶來了新的希望和可能。
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