碼立創(chuàng),在提升孩子藝術(shù)審美與表達能力方面的貢獻?
藝術(shù)審美與表達能力宛如一扇窗戶,豐富孩子的精神世界,讓他們能夠發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美并表達美。碼立創(chuàng)玩具與情境化教學在這方面宛如一位藝術(shù)啟蒙者,發(fā)揮著積極而重要的作用。
教育學家加德納的多元智能理論在此得到創(chuàng)新實踐。碼立創(chuàng)的 "成長檔案袋" 記錄了兒童在各個智能維度的發(fā)展軌跡:空間智能在結(jié)構(gòu)設計中體現(xiàn),人際智能在團隊協(xié)作中提升,自然觀察智能在生態(tài)系統(tǒng)搭建中增強。這種過程性評價使教育者能夠精細把握兒童的能力發(fā)展曲線,為個性化教育提供依據(jù)。
在 “創(chuàng)意藝術(shù)展覽” 情境中,孩子們仿佛置身于藝術(shù)的殿堂,利用碼立創(chuàng)玩具盡情創(chuàng)作各類藝術(shù)作品。他們搭建立體雕塑,如同雕塑大師一般,通過零件的巧妙組合展現(xiàn)線條美、結(jié)構(gòu)美。用細長零件構(gòu)建抽象人物的肢體線條,或彎曲、或伸展,賦予人物靈動的姿態(tài);用塊狀零件搭建物體的主體結(jié)構(gòu),通過不同形狀的組合,創(chuàng)造出獨特的空間感。在創(chuàng)作過程中,孩子們不斷調(diào)整零件的顏色、形狀、排列方式,精心雕琢每一個細節(jié),提升審美能力。他們嘗試將冷色調(diào)與暖色調(diào)搭配,營造出不同的氛圍;改變零件的排列順序,創(chuàng)造出富有節(jié)奏感的視覺效果。
在展示作品時,孩子們向他人介紹創(chuàng)作思路和想要表達的情感,鍛煉藝術(shù)表達能力。比如介紹自己創(chuàng)作的 “星空” 主題作品時,詳細講述如何用燈光模塊模擬星星閃爍,選擇藍色和紫色的零件營造深邃的夜空,傳達對浩瀚宇宙的向往之情。通過這樣的情境體驗,孩子們提升藝術(shù)素養(yǎng),不能夠欣賞藝術(shù)之美,更能將內(nèi)心的情感通過藝術(shù)作品生動地表達出來,為其精神世界增添絢麗的色彩。