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“ 積分兌換法”在小學英語教學中的應用有效增加了課堂粘性，更加提升了教師的課堂控制能力。處于小學階段的學生的年齡大概在８到1４歲。 這個年齡階段的孩子往往會表現(xiàn)出好動、愛表現(xiàn)、好奇心強、喜愛模仿等年齡特點。 在學習過程中這些孩子坐不住、對新 鮮 事物的喜好較大...

中小學圖書館是為全校師生提供信息資料服務的場所，在管理模式上要更加各種、深入地把握師生借閱圖書資源數(shù)量、種類、方式的特點，以科學合理的管理模式，保障學生高效、便捷的借閱需求。聲閱智能推出的圖書館智能化管理云平臺是新一代的圖書館管理系統(tǒng)，除了包括常用的文獻征訂、...

圖書館的管理發(fā)展是以電子化、信息化為主要的發(fā)展方向。在美國圖書館學者戈曼提到的圖書館管理的新五定律中，他提出從當今的圖書館發(fā)展趨勢來看，充分利用現(xiàn)代化的科學技術(shù)手段，是提高圖書館的服務質(zhì)量，促進圖書館資源利用效率提高的有效措施。因而，在進行圖書館的現(xiàn)代化建設(shè)過...

由于技術(shù)的原因，很難對網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容進行控制和審核，老師和家長很難控制中小學生對閱讀材料的選擇。在學校，學生很難接觸到手機等電子產(chǎn)品，這是引導學生閱讀好書、好的信息的好時機。但是很多書籍未必能吸引學生來閱讀，在投入一批書籍之后，學校如果掌握不了學生的興趣方向，就...

中小學圖書館應用圖書漂流柜開展圖書漂流活動**重要的是應注意對書籍保持常態(tài)化的更新。圖書館在滿足學生隨時借閱需求的同時，還要注重培養(yǎng)學生的知識共享能力，并逐步打造學生的終身閱讀能力。教師可以將學生組成漂流活動閱讀小組，讓學生在組內(nèi)開展閱讀活動，以此調(diào)動學生的自...

一是方便讀者，二是便于管理。方便于讀者的好處就是可以自主借書和還書；其次就是可以用到導航功能去查找圖書的位置。自助借還設(shè)備放置的位置，一臺在圖書館一層大門口—磁條檢測儀內(nèi)，方便讀者歸還圖書；同時，臨近圖書館門衛(wèi)值班員，遇到讀者有一般使用問題時能及時幫助解決。另...

創(chuàng)新閱讀方式，讓閱讀成為時尚和習慣。圖書漂流柜這種新事物因其**了前衛(wèi)的閱讀時尚，且活動中蘊含了游戲情節(jié)和神秘感覺，使得原本枯燥的讀書活動充滿了趣味，吸引了眾多青少年讀者。中小學圖書館應創(chuàng)新閱讀方式，不局限于本館場所，展開諸如圖書漂流等活潑靈活的形式，“為書找...

正如出版者和銷售者深諳策劃和營銷的技巧，懂得在銷售某本書上附著時尚元素如圖書漂流等新鮮時髦的概念，來吸引讀者購買，雖然圖書館已經(jīng)意識到再不能坐等讀者上門，引入營銷和公關(guān)等手段來宣傳自己非常必要，但初涉該領(lǐng)域，方法和形式都比較流于過時和老套，無法長久吸引公眾的關(guān)...

【聲閱智能】“小閱”咨詢服務機器人：科技讓圖書館更美好。 “小閱”咨詢服務機器人，是【上海聲閱智能科技有限公司】借助人工智能技術(shù)，創(chuàng)新研發(fā)的圖書館咨詢服務機器人。 基于對圖書館的深刻理解，我們將機器人自然語言交互、自動導覽參觀、自動查書尋書、自動數(shù)據(jù)挖掘、讀者...

學科閱讀是學科學習的必要路徑，但是學科閱讀的開展卻是困難重重。一是學科閱讀資源相對缺乏，使用的閱讀材料知識化嚴重，不能滿足**素養(yǎng)培育和中高考**要求 ；二是閱讀效果評價有待加強 ；三是學科閱讀教學指導策略有待凝練。聲閱科技推出的學科閱讀服務基于校園學科特色，...

全學科閱讀具有目的性、學科性、理解性、拓展性及應用性等特點。 “目的性”是指全學科閱讀是為學科教學及學科核**素養(yǎng)的落實服務的； “學科性”是指全學科閱讀是通過閱讀來實現(xiàn)學科學習； “理解性”是指通過閱讀來理解知識，在知識的關(guān)聯(lián)中進行理解性學習； “拓展性”是...

當前教育教學改**與中高考改**越來越關(guān)注學生的閱讀能力與閱讀積淀。從區(qū)域整體層面實施全學科閱讀，是區(qū)域教育品質(zhì)提升的需要，也是全學科閱讀有效實施的必要條件。從區(qū)域?qū)嵤┮暯莵砜?，全學科閱讀是有系統(tǒng)生態(tài)的閱讀、全員參與的閱讀、全**而有個性的閱讀、有指導的閱讀。...

圖書館是為在校師生提供便利的信息資源服務而存在的，既是教學課堂的延伸和補充，又是科學研究的智庫和后勤保障。但傳統(tǒng)圖書館在信息時代顯得有些老舊，如果只追求自身館藏與特色，忽視圖書館信息資源的服務功能，就會嚴重阻礙圖書館的長遠發(fā)展。大多數(shù)中小學圖書館的系統(tǒng)內(nèi)部之間...

政**學科閱讀物則應包括經(jīng)濟、政**、文化、哲學、法律等全方面的內(nèi)容，且需選擇具有時效性的閱讀物，了解現(xiàn)實、理解社會發(fā)展、更新觀念。再以數(shù)學學科為例，讓小學生讀微積分或者函數(shù)就不合適，但可以不局限于當前所學習內(nèi)容而涉及其他符合認知水平的讀物。學校在開展學科閱讀...

清代學者張潮說，“少年讀書，如隙中窺月；中年讀書，如亭中望月；老年讀書，如臺上玩月。”什么年齡段就閱讀該年齡段的書，不同年齡段學生對作品理解能力存在差異，這正是建立系統(tǒng)全學科閱讀的基礎(chǔ)。一般地說，閱讀是讀者從寫的或印刷的書面材料中提取意義或情感信息的過程。從這...

學習需要交流，“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，閱讀要共讀、共寫、共同生活。區(qū)域?qū)嵤┤珜W科閱讀，要讓學生在生生共讀、親子共讀、師生共讀三個閱讀群中浸潤。建立生生共讀群，體現(xiàn)同學之間的協(xié)作學習。無論是班級的生生共讀，還是小組的生生共讀，都要體現(xiàn)協(xié)作，至少需要有共同的...

三是校內(nèi)外協(xié)同，實現(xiàn)社會化閱讀。教育部門與文化、新聞出版、工會、財政等部門進行深度合作，調(diào)動閱讀推廣的社會力量，借助網(wǎng)絡(luò)、媒體等平臺，使校內(nèi)與校外精**對接，實現(xiàn)閱讀資源的有無互補、優(yōu)勢互補。利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)讀書頻道、微博等社會化閱讀平臺，開展“書香社區(qū)”“書...

其二，全區(qū)域圖書管理系統(tǒng)實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各學校、各學科圖書資源的互通。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，共建共享閱讀資源平臺，可以實現(xiàn)閱讀資源的價值增值。通過線上與線下相結(jié)合，實現(xiàn)紙質(zhì)書籍和電子書籍的全區(qū)域流通。其三，交互型閱讀支持系統(tǒng)通過人機互動，進行閱讀信息查詢和閱讀導學。經(jīng)典書...

在基礎(chǔ)教育階段，學生閱讀實踐推進效果不夠理想，表現(xiàn)為“閱讀途徑單一，閱讀內(nèi)容窄化，閱讀氛圍不夠”。全學科閱 讀的提出與推進正是針對上述三大問題，并在教育實踐中逐漸得到認可。全學科閱讀是將閱讀從單一語文學科閱讀，引向數(shù)學、科學、音樂、美術(shù)、英語等所有學科，打破學...

”閱讀“要學會與經(jīng)驗對話。在這一階段，我們需要聯(lián)系到以往所接觸到的經(jīng)驗、信息，或者從事過的案例，與這本書中所講到的規(guī)則與原理進行比對，是否真的如此？如果真的如此，那我該怎么去做？這是一項折磨人的活，就如同前段時間小馬宋和李叫獸很火的一篇關(guān)于學習的文章：“怎么做...

回歸教育本質(zhì)，力推閱讀行動 ----昂立，培養(yǎng)孩子一個受益終身的好習慣 移動互聯(lián)網(wǎng)給人類生活帶來生活帶來便利的同時，也約束了人類，人類變得越來越離不開手機，據(jù)不完全統(tǒng)計，國人每年的閱讀量還不到一些國家的十分之一，閱讀退減的趨勢已引起大家高層的關(guān)注，連續(xù)兩年把”...

學生讀書激勵辦法： 1、大隊部立了“文化環(huán)境部”，配備了學生干部，組織并激勵全校隊員參與書香校園活動。 2、建立由學生們自己提議、自己設(shè)想、大隊部協(xié)助開辦、隊干部自己管理的學校圖書室以外的“走廊圖書屋”，為孩子們提供了各類圖書，為學生們提供的一個新的舒適、溫馨...

以前的校園教育都是根據(jù)學生的期中末成績對學生的學習進行評價的，幾乎可以用一個數(shù)字就簡單的給學生在校園學習的結(jié)果作出定論。現(xiàn)在對學生的評價建立在多維立體知識體系上，不**從教育的量上更從教育的質(zhì)上去評價學生學習得到的成果。不再把評價手段作為衡量學生的成績，而是為...

中學階段是培養(yǎng)學生閱讀能力和閱讀素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，學科閱讀是落實高中課程標準和學科**素養(yǎng)的必然要求。閱讀是終身學習時代的基本能力，是學會學習的重要方法，是獲取新知、拓寬視野的關(guān)鍵途徑。我們需要樹立大閱讀觀，在學校形成全學科閱讀的態(tài)勢，***提升學生的閱讀素養(yǎng)。...

從學科學習的角度來說，閱讀是一種高效的閱讀、學習方法，其訓練原理就在于激**學生“腦、眼”潛能。學生可通過閱讀激發(fā)右腦潛能，提高時政閱讀理解能力；直接把由視覺感知的文字符號轉(zhuǎn)換成意義，形成眼腦直映式的閱讀方式，豐富政**學科信息量，并實現(xiàn)時政材料閱讀提速、整體...

在基礎(chǔ)教育階段，學生閱讀實踐推進效果不夠理想，表現(xiàn)為“閱讀途徑單一，閱讀內(nèi)容窄化，閱讀氛圍不夠”。全學科閱 讀的提出與推進正是針對上述三大問題，并在教育實踐中逐漸得到認可。全學科閱讀是將閱讀從單一語文學科閱讀，引向數(shù)學、科學、音樂、美術(shù)、英語等所有學科，打破學...

聲閱科技推出的學科閱讀服務中“整本書閱讀”方案：是基于項目化學習方式的課程自主學習平臺，從提煉整本書的**知識，圍繞**知識設(shè)計推進真實閱讀的驅(qū)動性問題開始，學生按閱讀階段開展真實的閱讀實踐，***師生一起對整個閱讀過程進行全程評價，從而推進整本書的真實閱讀和...

書籍是人類知識和文化的載體，它能突破時間和空間的限制，實現(xiàn)不同時代、地域文化的傳播、交流與融合。那么我們怎么去教育孩子愛上閱讀呢？讓孩子愛上讀書，是很多家長對孩子的培養(yǎng)目標，一旦孩子愛上閱讀，他將享受閱讀過程中的樂趣，收獲書本帶來的知識。孩子天生就是學習家和體...

閱讀激勵人生態(tài)度。閱讀是需要耐心的，如果書中的故事抓不住孩子的心，以小孩子的專注程度，很快就會把書扔在一邊不再讀了。所以，我們的目標其實是通過閱讀培養(yǎng)專注和耐心，這兩種品質(zhì)的價值遠遠超過某本書所傳遞的知識。實際上，決定孩子未來人生和事業(yè)成就的重要的品質(zhì)之一就是...

用閱讀馬拉松來“激發(fā)閱讀興趣” 2015年，俄羅斯舉辦的閱讀馬拉松成了閱讀推廣典范，我們學校圖書館也可以借鑒俄羅斯經(jīng)驗，舉辦一些活動，活動參與者需要在微信小程序中的“校閱通”上發(fā)布自己的閱讀計劃，每天堅持閱讀并在“校閱通”平臺上“打卡”。這種活動形式充...