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碼立創(chuàng)玩具借助傳感電子，強(qiáng)化兒童時(shí)間管理意識(shí)
在兒童的學(xué)習(xí)與生活中，時(shí)間管理意識(shí)宛如一位默默守護(hù)的引路人，幫助他們合理規(guī)劃時(shí)間，讓生活與學(xué)習(xí)變得井然有序，其重要性不容小覷。碼立創(chuàng)玩具借助傳感電子的力量，宛如為孩子們提供了一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間管理的生動(dòng)課堂，有力地助力他們培養(yǎng)良好的時(shí)間管理意識(shí)。
通過(guò)編程這一神奇的手段，孩子們能夠巧妙地利用傳感電子元件設(shè)置各種與時(shí)間緊密相關(guān)的任務(wù)。以溫度傳感器為例，孩子們可以精心搭建一個(gè)由溫度傳感器控制的定時(shí)提醒裝置。在日常生活中，當(dāng)環(huán)境溫度逐漸攀升，達(dá)到孩子們預(yù)先設(shè)定的某個(gè)特定值時(shí)，玩具便會(huì)發(fā)出清脆響亮的提醒聲，仿佛在溫柔地告訴孩子們：“該喝水啦，補(bǔ)充水分，讓身體保持活力！” 又或是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，環(huán)境溫度達(dá)到設(shè)定值，玩具提醒孩子們：“休息時(shí)間到咯，放松一下，讓大腦和眼睛都歇一歇?！?孩子們?cè)陬l繁使用這個(gè)裝置的過(guò)程中，逐漸學(xué)會(huì)了根據(jù)時(shí)間的推移以及環(huán)境條件的變化，有條不紊地安排自己的行動(dòng)，慢慢地，時(shí)間觀念如同種子一般，在他們的心中生根發(fā)芽。在編程的過(guò)程中，孩子們還需要深入思考并設(shè)定程序運(yùn)行的時(shí)間間隔。比如，他們決定每隔 10 分鐘讓溫度傳感器檢測(cè)一次環(huán)境溫度，在這個(gè)設(shè)定的過(guò)程中，孩子們對(duì)時(shí)間的量化有了更為清晰、直觀的認(rèn)識(shí)。他們開(kāi)始明白，10 分鐘究竟有多長(zhǎng)，在這 10 分鐘內(nèi)可以完成哪些小任務(wù)。通過(guò)這樣不斷地實(shí)踐與體驗(yàn)，孩子們的時(shí)間管理意識(shí)得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化，逐漸養(yǎng)成了良好的時(shí)間管理習(xí)慣，為今后高效地學(xué)習(xí)與生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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