教學策略（1）通過大量實際橋梁工程示例圖片，輔助教學動畫展示，用對比法、歸納法讓學生掌握橋梁的結構體系分類、不同體系橋梁的受力特性，加深學生對結構的力學涵義的理解。（2）用圖片、動畫等多媒體手段，將抽象的荷載具象介紹出來；通過不同荷載的時間變化特性的對比強化荷載分類和荷載組合的定義；通過不同荷載對結構影響乃至產生災害的力學原理、實際示例的展示，讓學習者系統(tǒng)***地掌握荷載的分類和特點。（3）從結構構件的功能性出發(fā)，讓學習者了解橋梁構造的作用和分類；通過構造實例圖片、三維模型展示，讓學習者能直觀學習到不同的構造特點；通過典型結構和構件破壞實例的討論，加深學生“細節(jié)決定成敗”的專業(yè)認識。橋梁工程的發(fā)展歷史悠久，經歷了從簡單到復雜、從低級到高級的過程。常州標準橋梁工程圖片

橋梁工程始終是在生產發(fā)展與各類科學技術進步的綜合影響下，遵循適用、安全、經濟與美觀的原則，不斷的向前發(fā)展。橋梁工程學是指橋梁勘測、設計、施工、養(yǎng)護和檢定等的工作過程，以及研究這一過程的科學和工程技術，它是土木工程學的一個分支。 橋梁工程學是一門綜合性、多學科交叉的課程，也是一門實踐性非常強的課程，更是一門需要空間想象的課程，需要依托感性認識、經驗和構造圖示才能較好把握、理解其實際結構。橋梁工程學的發(fā)展主要取決于交通運輸對它的需要。古代橋梁以通行人、畜為主，載重不大，橋面縱坡可以較陡，甚至可以鋪設臺階。在有重載馬車之后，載重量逐步加大，橋面縱坡也必須使之平緩。這時的橋梁材料仍以木、石為主，鑄鐵和鍛鐵很少使用。無錫附近橋梁工程聯(lián)系方式國際化發(fā)展機遇增多：隨著國際合作倡議的推進，中國橋梁工程企業(yè)將迎來更多的國際化發(fā)展機遇。

***的科學技術史學家、英國劍橋大學李約瑟博士（J. Needham）在《中國科學技術史》中說，中國橋梁“在宋代有一個驚人的發(fā)展，造了一系列巨大的板梁橋”。到了當代中國，所建造的武漢、南京長江大橋等，更受到世人稱贊?？梢?，中國的橋梁，經過了一個從童年、少年、青年到壯年的發(fā)展過程，愈趨成熟。中國在發(fā)展橋梁方面于14世紀以前處于**地位，***，她依然是世界上舉足輕重的橋梁大國。結構分類橋梁按照受力特點劃分，有梁式橋、拱式橋、鋼架橋、懸索橋、組合體系橋（斜拉橋）五種基本類型。

橋梁，一般會指架設在江河湖海上，使車輛行人等能順利通行的構筑物。為適應現(xiàn)代高速發(fā)展的交通行業(yè)，橋梁亦引申為跨越山澗、不良地質或滿足其他交通需要而架設的使通行更加便捷的建筑物。橋梁一般由上部構造、下部結構、支座和附屬構造物組成，上部結構又稱橋跨結構，是跨越障礙的主要結構；下部結構包括橋臺、橋墩和基礎；支座為橋跨結構與橋墩或橋臺的支承處所設置的傳力裝置；附屬構造物則指橋頭搭板、錐形護坡、護岸、導流工程等。 [1智能感知與維護系統(tǒng)的普及將提高橋梁的運營效率和安全性；

鋼橋的基礎多用大直徑樁或薄壁井筒建造。歷史和現(xiàn)狀上看，絕大多數(shù)橋梁均架設在水面上，只有閣道橋和現(xiàn)代城市的行人天橋和行車天橋，是架設于高樓崇閣之間或通衢大道之上。從對天生橋的利用到人工造橋，這是一個歷史的飛躍過程。從簡單的獨木橋到***的鋼鐵大橋；從單一的梁橋到浮橋、索橋、拱橋、園林橋、棧道橋、纖道橋等；建橋的材料從以木料為主，到以石料為主，再到以鋼鐵和鋼筋混凝土為主，這是一個非常漫長的發(fā)展過程。然而，中國橋梁建筑都取得了驚人的成就。施工方法：選擇合適的施工工藝和設備，如現(xiàn)澆、預制、吊裝等。泰州本地橋梁工程設計

或優(yōu)雅靈動，如日本的明石海峽大橋，以其優(yōu)雅的線條和巨大的跨度展現(xiàn)了人類與自然和諧共生的理念。常州標準橋梁工程圖片

這座橋共有6個懸臂，懸臂長為206米，懸跨長為107米，主跨長為519米。20紀初期，懸臂梁橋曾風行一時，如1901～1909年美國建造的紐約昆斯堡橋，是一座中間錨跨為190米、懸臂為150和180米、無懸跨、由鉸聯(lián)結懸臂、主跨為300米和360米的懸臂梁橋。1900～1917年建造的加拿大魁北克橋也是懸臂鋼橋。1933年建成的丹麥小海峽橋為五孔懸臂梁公路鐵路兩用橋，跨徑為137.50+165+200+165+137.5米。1896年比利時工程師菲倫代爾發(fā)明了空腹桁架橋。比利時曾經造了幾座鉚接和電焊的空腹桁架橋。常州標準橋梁工程圖片

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