【因戀愛產(chǎn)生的社交圈變化】學(xué)生小輝：“老師，戀愛后我的社交圈越來越小，基本只和對象在一起，我擔(dān)心這樣不好?！弊稍儙煟骸澳芤庾R(shí)到這點(diǎn)很棒。我們先用青少年心理健康量表評估你的心理狀態(tài)，再通過戀愛成熟度量表分析你在戀愛中的社交能力?！保ㄐ≥x完成測評）咨詢師：“青少年心理健康量表表明你狀態(tài)正常，只是有些擔(dān)憂。戀愛成熟度量表顯示，你在戀愛中忽略了拓展社交。你可以和對象一起參加社交活動(dòng)，認(rèn)識(shí)更多朋友，也給自己留出和朋友相處的時(shí)間，豐富自己的生活。”小輝：“好嘞，我這就約朋友出去玩?！庇眯睦頊y評，提前發(fā)現(xiàn)青少年早戀傾向。國際標(biāo)準(zhǔn)心理測評針對早戀方面的問題精確評估

測評助力，察覺情感隱患：高三的詩涵在緊張的備考階段和同校的學(xué)長戀愛了。詩涵一直是個(gè)自律的學(xué)生，但z近她發(fā)現(xiàn)自己常常因?yàn)閼賽壑械男∈露榫w波動(dòng)，影響學(xué)習(xí)狀態(tài)。詩涵主動(dòng)找到學(xué)校的心理咨詢室，要求進(jìn)行心理測評。咨詢師為她使用了中學(xué)生心理健康量表、中學(xué)生焦慮自評量表以及愛情人格測試。測評結(jié)果顯示，詩涵在情感人格方面有一些早期的問題跡象，她在戀愛中對負(fù)面情緒的調(diào)節(jié)能力較弱，容易陷入情緒低谷，并且開始出現(xiàn)對戀愛關(guān)系過度在意而忽視自身目標(biāo)的傾向。咨詢師和詩涵深入探討了這些問題，教給她一些情緒調(diào)節(jié)的方法，引導(dǎo)她重新明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理分配戀愛和學(xué)習(xí)的精力。詩涵積極配合，逐漸找回了學(xué)習(xí)的節(jié)奏，情感上也更加穩(wěn)定，避免了情感人格問題對自己造成更大的影響。國際標(biāo)準(zhǔn)心理測評針對早戀方面的問題精確評估以心理測評之眼，洞察青少年早戀蛛絲馬跡。

【被同學(xué)孤立】學(xué)生小萌：“老師，同學(xué)們知道我戀愛后，都孤立我，說我重色輕友，我真的好難過。”咨詢師：“小萌，別太傷心。我們先用澤沃心理平臺(tái)的青少年心理健康量表看看你的情緒，再用戀愛成熟度量表分析你應(yīng)對同學(xué)關(guān)系的能力?！保ㄐ∶韧瓿蓽y評）咨詢師：“小萌，青少年心理健康量表顯示你因被孤立有些抑郁。戀愛成熟度量表表明，你在處理戀愛和同學(xué)關(guān)系上有所欠缺。主動(dòng)和同學(xué)們解釋清楚，表明戀愛不會(huì)影響你們的友情，多參與集體活動(dòng)，重新融入大家。”小萌：“謝謝老師，我會(huì)努力的?！?/p>

《早戀困境：對象的前任頻繁聯(lián)系，引發(fā)信任危機(jī)》學(xué)生小萌：“老師，我對象的前任老是找他，我心里很不舒服，還和他吵了幾次，我該怎么解決??？”咨詢師：“小萌，先別沖動(dòng)，我們先用青少年心理健康量表評估你的情緒，再借助戀愛成熟度量表分析你處理戀愛中信任危機(jī)的能力?！保ㄐ∶韧瓿蓽y評）咨詢師：“小萌，量表顯示你因前任問題情緒波動(dòng)大。你和對象要開誠布公地談，讓他明確告知前任已有新戀情，保持距離；同時(shí)，他也要給予你足夠安全感，主動(dòng)報(bào)備與前任交流情況，重建信任?！毙∶龋骸昂玫模蠋?，我會(huì)和他好好溝通的。”心理測評：為青少年早戀風(fēng)險(xiǎn)排查開良方。

【成績下滑的困擾】家長：“老師，我家孩子近期成績下滑厲害，我懷疑他早戀了，這可怎么辦？”咨詢師：“先別著急下定論。我們可以借助澤沃心理平臺(tái)的青少年心理健康量表，看看孩子心理上有沒有什么變化，再用戀愛成熟度量表評估他對戀愛的看法。這有助于找到成績下滑的真正原因?！保ê⒆油瓿蓽y評）咨詢師：“從青少年心理健康量表來看，孩子近期心理壓力較大。戀愛成熟度量表顯示，他確實(shí)對戀愛有好奇，但還沒真正陷入戀愛。成績下滑或許是學(xué)習(xí)方法和壓力導(dǎo)致的?？梢院秃⒆雍煤脺贤?，幫他調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)他正確看待青春期情感?！奔议L：“原來是這樣，太感謝您了，我知道該怎么做了。”心理測評：青少年早戀預(yù)防的有效“探測器”。國際標(biāo)準(zhǔn)心理測評針對早戀方面的問題精確評估

心理測評：洞察青少年情感，預(yù)防早戀發(fā)生。國際標(biāo)準(zhǔn)心理測評針對早戀方面的問題精確評估

測評把關(guān)，青春不偏航：某中學(xué)借助澤沃心理平臺(tái)，對全體學(xué)生進(jìn)行心理測評。初一新生小琪在戀愛心理成熟度測試量表的結(jié)果中顯示，她對戀愛的認(rèn)知較為模糊，容易受到外界影響，且中學(xué)生心理健康量表也反映出她的自我認(rèn)知不夠清晰，這可能導(dǎo)致她在面對異性的示好時(shí)難以正確應(yīng)對。心理老師找到小琪，和她一起分析測評結(jié)果，以生動(dòng)的案例講解了青春期的情感特點(diǎn)，讓她明白什么是真正的喜歡，以及如何分辨友情和愛情。同時(shí)，鼓勵(lì)小琪積極參加學(xué)校的興趣小組，培養(yǎng)自己的特長和愛好，提升自信心和自我認(rèn)同感。小琪聽從老師的建議，在參加繪畫興趣小組的過程中，不僅提升了繪畫技能，還結(jié)交了許多志同道合的朋友，對異性的關(guān)注也不再那么盲目。她學(xué)會(huì)了正確處理與異性的關(guān)系，順利避開了早戀的“雷區(qū)”，在青春的道路上穩(wěn)步前行。國際標(biāo)準(zhǔn)心理測評針對早戀方面的問題精確評估