身體語言的使用一定要注意與自己的角色以及生活情境相適應(yīng)。北京某明星大學(xué)的一個畢業(yè)生，到一家公司去求職。在面試時，這位自我感覺良好的大學(xué)生一進門就坐在沙發(fā)上，翹起二郎腿，還不時地搖動。如果在家里，這是個再平常不過的姿勢，而在面試的情境中，則很不合適。結(jié)果，負責(zé)面試的人連半個問題也沒有問，只是客氣地說："回去等消息吧。"**終的結(jié)果可想而知，他失去了一個很好的工作機會。改變不良的身體語言的意義，是消除無助于溝通反而使溝通效率下降的不良的身體語言習(xí)慣。有人在與人談話時，常有梳理頭發(fā)，打響指等習(xí)慣，有的人還有掏耳朵、挖鼻孔的小動作，這些都會給人家留下不好的印象，有時會讓人覺得很不禮貌。同時，這些無意義的身體語言會分散對方的注意力，會影響溝通的效果。語商不但可以使人用大腦思考問題，還可以隨時用語言表達思考的問題。無錫一對一語言能力培訓(xùn)服務(wù)保證

豐富的想象、優(yōu)美的意境、生動的故事**能激起學(xué)生的興趣，它不僅能深化學(xué)生對課文的理解，還能有效地提高學(xué)生的語言表達能力。語文教材中的名篇佳作中隱含著作者的靈性思維，是讓學(xué)生展開想象的讀說寫結(jié)合點。教學(xué)時，教師應(yīng)立足文本，創(chuàng)設(shè)語言表達的氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生展開想象，鼓勵思維的創(chuàng)新。如教學(xué)《媽賬單》一文時，教師可設(shè)計這樣的想象拓展訓(xùn)練：“如果你是小彼得，此時此刻，你會想些什么？會對媽媽說些什么呢？”讓學(xué)生角色互換，表達自己的感受。教學(xué)《凡卡》一文后，可讓學(xué)生想象凡卡睡醒后會發(fā)生什么事情，以及自己想對凡卡說些什么，然后要求學(xué)生根據(jù)自己的想象續(xù)寫《凡卡》的故事。通過這些拓展想象訓(xùn)練，學(xué)生的思緒能夠自由飛翔，表達的內(nèi)容和形式也精彩紛呈。武進區(qū)公正語言能力培訓(xùn)建議抓標點符號的不同用法，能感悟句意，辨明語氣，理解課文內(nèi)容；

在這一步里，問自己如下問題：·對哪些情境的溝通感到愉快？·對哪些情境的溝通感到有心理壓力？·**愿意與誰保持溝通？·**不喜歡與誰溝通？·是否經(jīng)常與多數(shù)人保持愉快的溝通？·是否常感到自己的意思沒有說清楚？·是否常誤解別人，事后才發(fā)覺自己錯了？·是否與朋友保持經(jīng)常性聯(lián)系？·是否經(jīng)常懶得給人寫信或打電話？客觀、認真地回答上述問題，有助于了解自己在哪些情境中、與哪些人的溝通狀況較為理想，在哪些情境中、與哪些人的溝通需要著力改善。

教學(xué)中，我們要注意借助課文中特殊的語言形式，精心為學(xué)生設(shè)計說寫練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達能力。教學(xué)《鳥的天堂》一文時，可讓學(xué)生練習(xí)用“起初……后來……接著……”“到處……到處……有的……有的……”句式練習(xí)說話，讓學(xué)生學(xué)會動靜結(jié)合地表達，并掌握排比句式的用法。教學(xué)《長城》一文時，可讓學(xué)生按“站在……看著……扶著……很自然地想起……”的句式練習(xí)說話，指導(dǎo)學(xué)生按“所見—所聞—所感”順序連貫有序地表達。同時，根據(jù)不同年級的特點，我們的訓(xùn)練要體現(xiàn)出層次性和遞進性：它是國家及地方公務(wù)員考試申論科目考查的重點能力之一。

承擔(dān)性你們再打架，我就叫警察了！（恐嚇）明天我?guī)闳ゲ蛷d吃飯。（許諾）指示性請幫我拿下毛巾。（請求）你為什么不每天做運動？這樣對你身體有好處。（建議）上課不許開小差?。睿┬嫘晕椰F(xiàn)在宣布對這幾位同學(xué)的處分決定。表達性這件事請我做得不好，真不好意思。（道歉）***這是什么鬼天氣?。。ūг梗┓浅８兄x您特地來幫忙。（致謝）恭喜發(fā)財，生意興?。。ㄗＹR）描述性這東西一定是偷來的。（斷言）大家應(yīng)該團結(jié)一致抗地震。（主張）這份研究說明老齡化程度日益加劇了。（報告）教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞語，同時對學(xué)生進行口語訓(xùn)練。無錫一對一語言能力培訓(xùn)服務(wù)保證

語言是人類分布、平均的一種能力。無錫一對一語言能力培訓(xùn)服務(wù)保證

A: 承擔(dān)性語言功能（commissive）：指說話人表示將要干什么，如許諾、恐嚇等。B: 指示性功能（directive）：指具有使對方做某事的語言行為，如建議、請求、或者命令。C: 宣告性功能（declarative）：指能改變世界上某種事態(tài)的語言行為。D：表達性功能（expressive）：指說話人表達自己對某事物的情感和態(tài)度，如道歉、抱怨、致謝、祝愿等。E:描述性功能（representative）：指描述世界上的狀況或事件的語言行為，如斷言、主張、報告等。無錫一對一語言能力培訓(xùn)服務(wù)保證

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